Выступления: Психологическое сопровождение введения ФГОС / Сайт учителя русского языка и литературы Гурбановой Н.А. / Портал образования ЧР

Виды работ и содержание деятельности психологического сопровождения введения стандартов остаются традиционными и включают в себя: профилактику, диагностику, консультирование, развивающую и коррекционную работу, психологическое просвещение и образование, экспертизу.

Реализация личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе предполагает обязательную диагностику психологических особенностей каждого обучающегося. Развитие и учет качеств личности на уроке, учет личных особенностей (темперамент и т. д.), комплексный учет психологических типов (аудиал, визуал, кинестетик) — играют огромную роль в оптимизации учебного процесса. Только при таком условии возможно целенаправленное психолого-педагогическое сопровождение обучающегося и реализация требований ФГОС начального общего образования и проектируемых последующих ступеней.

На этапе подготовки к внедрению ФГОС нами разрабатываются диагностические тетради классов. В них заносятся результаты стартовой диагностики индивидуально психологических характеристик обучающихся, которые определяются методами наблюдений и с использованием стандартных методик, оформляются в виде таблиц, которые потом анализируются.

Диагностическая тетрадь _______ класса

Классный руководитель _____________________________,

Педагог – психолог _________________________________

Таблица 1

Определение ведущего типа памяти

№ п\п	Фамилия имя	Вид памяти			Рекомендации
№ п\п	Фамилия имя	аудиал	визуал	кинестетик	Рекомендации
1.	Антон Т			*
2.	Анна С		*

Таблица 2

Определение темперамента

№ п\п	Фамилия имя	Темперамет				Рекомендации
№ п\п	Фамилия имя	С	Х	Ф	М	Рекомендации
1.	Антон Т			*
2.	Анна С		*

Таблица 3

Определение рукости

№ п\п	Фамилия имя	Рукость			Рекомендации
№ п\п	Фамилия имя	Левор	Правор	Л\П	Рекомендации
1.	Антон Т	*
2.	Анна С		*

Таблица 4

Карта индивидуально - психологических

характеристик обучающихся

№ п\п	Фамилия, имя	Темперамент	Ведущий тип памяти	Рукость	Другие особенности	Рекомендации
1.	Антон Т	Ф	К	Л	Мальчик
2.	Анна С	В	Х	П	Девочка

Таблица 5

Сводная таблица совпадений характеристик

№ п\п	Фамили имя	Характеристика совпадений	Рекомендации
1.	Антон Т.	Флегматик, Кинестетик, Леворукий, Мальчики
	Тарас С
	Антон Р.
2.	Алена И	Визуал, Холерик, Праворукий, Девочки
	Анна С

Результаты обследования позволят учителю и педагогу – психологу осознать и скорректировать возможные проблемы ребенка в учебном процессе, разработать рекомендации по ведению занятий с детьми с различными стилями обучаемости (т.е. типами восприятия, переработки и применения знаний), что позволяет обеспечить каждому ребенку полноценное качественное образование в соответствии с его индивидуальными запросами и возможностями, а также наилучшим образом формировать учебные группы.